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信息技术,推动中国教育的深层次改革
栏目:继续教育|专科本科 2018-12-28

阅读:1048次

作者:Tina

    信息技术,推动中国教育的深层次改革
    任友群,教育部教育信息化专家组秘书长、华东师范大学党委常务副书记兼副校长。他一直致力于我国教育信息化改革,在江西省上饶市挂职常委副市长期间探索出了“互联网+教育”的“上饶模式”,让“互联网+教育”在偏远地区实现了精准扶贫。
    中国的教育信息化经历了怎样的发展历程、为我国的教育改革带来了怎样的影响?带着这些问题,9月18日下午我们采访了任友群教授。让我们通过此篇文章进一步了解中国的教育信息化之路。
    中国的教育信息化,从“跟跑”到“并跑”
    教育信息化简单地说就是两件事情,一件事情是用信息技术及其相关的教育装备,让我们的教育和学习变得更好。从这个角度讲,信息技术和装备扮演的是工具、技术、手段的角色。第二件事是我们的下一代要学会必备的关于教育信息技术的原理、应用等方面的知识,教育技术作为一种教学内容,或者说一种能力,需要教授给我们的下一代。国家大力发展教育信息化是非常正确的,我们既然已经进入了信息时代,我们的下一代就要在信息时代生存下去,所以我们必须要把能够在这个时代胜任的各种能力尽可能地教给他们。
    教育信息化在最早的时候,被称作电化教学。主要是使用电影、收音机以及电视这些手段来提升教学效果。我们国家最早的电化教学历史可以追溯到1910年的金陵大学,那时候就有老师和同学们拍摄一些教育电影,给民众在田间地头放映。
    今年是改革开放40周年。在改革开放伊始的1978年,中央电化教育馆和中央电视大学成立。这两件事情都是在鼓励教育界用最新的装备来改变我们传统的教育教学的方式,到现在已经40年了。
    回顾最近十年中国教育信息化的发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规划了我国教育这10年的总体发展。这其中我们又做了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》。实际上从2010年前后开始,教育部就有了明确分管信息化的部级领导以及一套体制机制。以前教育信息化的推进是分散在很多单位里的,缺少集成和协调。2010年以后,协调的力度就大大地加强了,这对于国家教育信息化发展是非常重要的一步。此外,在过去的6年间,一共召开了两次“全国教育信息化工作电视电话会议”,都是由国家分管教育的国务院领导面向全国范围召开,各个省市县分管教育的领导共同参与,这是非常有意义的。
    教育的改革和发展千头万绪,可以注意到我们国家抓住信息化这个切入点,在有力度地推进,这在近10年世界各国的教育发展上都是比较少见的。包括发达国家在内的世界各国,在过去10年都非常清楚地看到教育信息化对于全社会教育事业的拉动作用。
    “穷国办大教育”原来一直是我们国家面临的难题,自改革开放到2010年,我们在教育信息化领域一直在向先进国家学习,追赶世界发展潮流。但2010年以后,我们在教育信息化上开始有了一些自己的经验。2015年,由中国政府和联合国教科文组织联合举办的“国际教育信息化大会”在青岛举行,这是中国教育信息化发展从原来的“跟跑”进入到和发达国家“并跑”状态的一个重要标志。我们已经可以向世界各国分享在利用信息化改善我国贫困落后区域教育状态上的经验,并将相关实践经验提供给教育发展较为落后的国家。未来,我们还会继续一方面学习他国先进做法,一方面总结自身成功经验,争取在教育信息化领域做到“领跑”。
    教育信息化要以“应用”驱动
    在改革开放的头30年,我们传统的教育信息化发展的瓶颈往往是基础建设不足。但是到了2010年左右,情况改变了,我们的基础建设已经有了“家底”。最近这10年,我们的教育信息化建设应该是“应用”驱动。在十九大前后的一些文献上可以看到,我们国家90%的中小学校都已经通网了,接近90%的教室有了信息化的装备。绝大多数的学校、绝大多数的教室都具备了信息化的基本条件,这个时候我们再来谈信息化建设,就不能光想着部署装备了,而是要以“应用”驱动,弄清楚真正产生的需求再去投入,以明确的目标为导向。
    近10年是我国家经济与社会发展非常快的10年。这其中重要的标志就是我们国家诞生了一批世界级的互联网企业,同时还有无数的中小型互联网企业,这其中有相当一部分的中小型的互联网企业,现在都在教育领域开拓。而我国多家世界级的大型互联网企业,在最近4、5年也都非常关注教育,其中很多都成立了教育事业部。在以前,并没有那么多的民间企业如此关注教育事业,即使关注也只是主要考虑生产某一个具体的教育装备。而现在的“互联网+教育”企业则完全是应用导向,更多地是提供一种服务,这种服务可以是平台、可以是资源、可以是技术,也可以是管理。从历史上看,最近这10年我国的教育信息化发展可以说是一个黄金时代。
    教育信息化推动教育深层次改革
    信息技术,特别是互联网、大数据、人工智能(AI)等,给教育带来革命性影响,会远远大于过往的技术,对教育改革中原有的难点带来前所未有的改变。
    提高教学环节的效率。原来是学生做完作业后,老师批改,然后第二天老师到教室里再向学生讲解。如果现在这些教学环节是发生在智能端上,那么学生作业的答案会瞬间被机器自动判别,老师通过错题比例可以发现讲解中存在的问题进行补充,也可以看到不同学生在不同知识点上的掌握程度进行分别辅导。老师从繁重的批改作业任务中可以得到解放,学生也获得更个性化的教育,大大提高了教学、学习的效率和效果。
    让学习更加生动。比如学习内容的展示,宏观的天体运动或者微观的原子、分子的运动,在传统的课堂上是很难进行生动的常态化的展示的。但通过AR、VR技术就可以把原来静态的书本知识,生动地展示给学生,让学生更好地理解。
    让孩子更好适应未来世界。我们面对的是一个具有丰富资源、开放共享的互联网世界。人们现在已经很习惯在互联网上查询、获取知识,这也将是未来的学习和生活方式。我们需要让孩子为适应未来世界做好准备。未来的信息技术还会不断前进,但是我们至少要尽可能让孩子们充分了解现在的信息技术及其背后的逻辑。
    助力教育精准扶贫。在日常的教务管理上,通过技术可以大范围地监控全国的教育状况。比如在“保学控辍”上,通过技术对每年的学籍排查来核实学生就读情况,跟踪中途辍学的学生,这也是教育精准扶贫中的一个非常重要的手段。教育精准扶贫做两件事,第一是要让我们所有的孩子不愁吃不愁穿,都能得到应有的教学资源,确保九年义务教育得到落实。第二是要为那些贫困的学生,提供更多的资源支持。体制内能够给予孩子的东西越多,对维护教育公平越有利。所以信息技术对于促进教育公平、对于打赢脱贫攻坚战,特别是在教育的精准扶贫方面上具有更深层次的意义和前景。
    结语
    中国的教育改革从来都是在困难中前行,正是因为有困难我们才会去改革。面对困难,我们也许偶尔会焦虑甚至沮丧,但仍要充满信心。一个时代的困难需要用一个时代的技术、手段去解决。此时此刻,我们面临的信息时代正是教育深层次改革的最好时机,改革之路任重而道远!


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